Naša materská škola sa snaží promptne reagovať na aktuálne problémy a výzvy smerujúce i k presadzovaniu princípov inkluzívneho vzdelávania, a tak  v súlade s § 130 školského zákona a § 21 a § 24 Zákona 138/2019 o pedagogických a odborných zamestnancoch začal fungovať na našej škole v školskom roku 2024/2025 školský podporný tím. Jeho členmi sú: riaditeľka mš, zástupkyne mš, sociálny pracovník, pedagogickí asistenti a triedne učiteľky.

Poslaním školského podporného tímu je bezprostredná podpora kvality výchovno-vzdelávacieho procesu. Denne byť oporou nielen deťom, ale i učiteľom a rodičom. Postupne dosiahnuť to, aby sa každé dieťa bez výnimky cítilo v škole dobre a bezpečne. Vytvoriť podmienky pre inkluzívne vzdelávanie ako ľudské právo.

Náš svet je rozmanitý - diverzita je mu vlastná – každý sme iný – ako vyzeráme, aké máme vzdelanie, aké máme povahové črty, aký máme intelekt, líšime sa zmyslom pre humor, vekom, pohlavím, etnickou príslušnosťou, fyzickými schopnosťami, zdravotnou kondíciou, politickou orientáciou či systémom náboženských a etických hodnôt. Žiaden z týchto atribútov nemôže byť dôvodom pre marginalizáciu a exkomunikáciu. To je základný princíp inklúzie.

 

Súhrn základných úloh školského podporného tímu

Školský podporný tím môže realizovať aj iné úlohy, ktoré prirodzene vyplývajú z kultúrneho a sociálneho ukotvenia školy:

• vyhľadávanie a identifikácia zdrojov a rizík u žiakov, tried, učiteľov (napr. nástup prvákov, prechod piatakov na druhý stupeň, podpora deviatakov, kariérový rozvoj žiakov, integrácia, príchod nového žiaka, zápis do 1. ročníka);
• poradenstvo a vzdelávanie učiteľov a rodičov - podpora vedenia školy pri napĺňaní vízie
  o smerovaní školy a participácia na vytvorení kvalitného a dlhodobého plánu profesijného rozvoja;
• cielené intervencie u detí, rodičov a učiteľov: reedukácia porúch učenia, využitie terapeutických metód v skupinách i individuálne (napr. arteterapia, muzikoterapia, terapia hrou), mediácia konfliktov, napr. s využitím nenásilnej komunikácie, individuálna reflexia so žiakmi, špecifická podpora triednych učiteľov;
• mentoring pedagogických asistentov - zvyčajne je práca pedagogických asistentov koordinovaná školským špeciálnym pedagógom. ŠPT pedagogických asistentov odborne podporuje a sprevádza v práci a pomáha pri špecifickej podpore žiakov v riziku, ale aj celej triedy;
• aktívna spolupráca s poradenskými zariadeniami, sieťovanie s inými subjektmi (kuratela, polícia, lekári, LVS, DC, RC a i.) - školský podporný tím aktívne spolupracuje s poradenským zariadením, ktorého aspoň jeden zamestnanec je zároveň aj externým členom ŠPT. Sieťovaniu a spolupráci školy s inými organizáciami môže dopomôcť aj formalizovanie spolupráce školy s konkrétnymi subjektmi;
• pravidelné tímové porady, intervízie, supervízie (aj tímu), prípadové konferencie, vzdelávanie tímu – bálintovské skupiny, prípadové konzíliá podporného tímu. ŠPT by mal mať vedením školy vyhradený rozpočet na externú supervíziu, ktorú je potrebné absolvovať ako pri práci s deťmi s vážnymi problémami, tak aj u začínajúcich odborných zamestnancov.